{"id":4484,"date":"2022-07-28T15:27:26","date_gmt":"2022-07-28T15:27:26","guid":{"rendered":"https:\/\/oposicionesgeografiaehistoria.es\/preparador-madrid\/?p=4484"},"modified":"2022-07-28T15:53:35","modified_gmt":"2022-07-28T15:53:35","slug":"la-nueva-ley-educativa-lomloe","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/oposicionesgeografiaehistoria.es\/preparador-madrid\/la-nueva-ley-educativa-lomloe\/","title":{"rendered":"LA NUEVA LEY EDUCATIVA LOMLOE"},"content":{"rendered":"

A partir del curso escolar 2022-2023 la nueva ley LOMLOE<\/a> (Ley Org\u00e1nica 3\/2020 de 29 de diciembre) se aplica en todo su contenido para los cursos impares, 1\u00ba-3\u00ba ESO, y 1\u00baBachillerato, a trav\u00e9s de los Reales Decretos correspondientes. En la ESO el RD 217\/2022<\/a>, y en Bachillerato, el RD 243\/2022<\/a>. Sustituye a la anterior Ley Org\u00e1nica 8\/2013 (LOMCE<\/a>), y al RD 1105\/2014<\/a>, lo cual supone una serie de cambios sustanciales, donde destacamos dos: la consideraci\u00f3n de un aprendizaje competencial, y la modificaci\u00f3n de diferentes elementos curriculares. Pasamos a comentar estos dos aspectos.<\/p>\n

1. La consideraci\u00f3n de las competencias como elemento fundamental del curr\u00edculo<\/strong>.<\/p>\n

Aunque la anterior ley LOMCE consideraba las competencias (clave) como un importante elemento a tener en cuenta, la evaluaci\u00f3n se basaba fundamentalmente en la adquisici\u00f3n de conocimientos por parte del alumnado<\/strong>. Enfocado a esto, se encontraban los Est\u00e1ndares de aprendizaje<\/strong>, donde la administraci\u00f3n nos establec\u00eda de forma bastante cerrada los Contenidos<\/strong> precisos que deb\u00edamos impartir a los alumnos, as\u00ed como los Criterios de evaluaci\u00f3n<\/strong>, dejando las competencias clave en un marco bastante te\u00f3rico.\u00a0 Ahora bien, la nueva ley LOMLOE quiere que las competencias sean la base para evaluar al alumnado<\/strong>, y no enfocarse exclusivamente en los contenidos (los cuales reduce notablemente en forma de Saberes b\u00e1sicos<\/strong>). De esta forma, con la nueva ley, tenemos que evaluar por competencias, esto es, no s\u00f3lo por los contenidos, sino tambi\u00e9n y de igual importancia, evaluar las destrezas y actitudes<\/strong>, que los alumnos deben de aplicar en Situaciones de aprendizaje<\/strong> cercanas al mundo real. Por tanto, ya no se trata exclusivamente de contenidos, sino de saber aplicarlos para desenvolverse en diferentes contextos. A modo de ejemplo, ya no se pide al alumno o alumna en biolog\u00eda conocer el sistema digestivo, sino de llevar a cabo h\u00e1bitos de vida saludable, es decir, utilizar los conocimientos de nuestro organismo como base para desarrollar habilidades y actitudes frente a los h\u00e1bitos alimenticios.<\/p>\n

2. La modificaci\u00f3n de diferentes elementos curriculares con respecto a la anterior ley<\/strong>.<\/p>\n

La LOMLOE a\u00f1ade una serie de elementos curriculares, vinculado con su vocaci\u00f3n de que el desarrollo de las competencias sean el principal elemento en el proceso de ense\u00f1anza-aprendizaje. Observamos en el gr\u00e1fico adjunto, tanto las diferencias, como los nuevos elementos elementos curriculares.<\/p>\n

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